教育公平是社会公平的基石，优质均衡是教育发展的底色。近年来，贵州省铜仁市石阡县直面城乡教育资源配置失衡的痛点堵点，以校点布局优化为基础、师资队伍激活为核心、乡村学校基建升级为支撑，精准打出了一套靶向施策、多点突破的教育均衡“组合拳”，让全县学校焕新颜、优质师资动起来、教育资源活起来，推动优质教育资源惠及城乡，让每一个孩子都能在家门口享有公平而有质量的教育，绘就出一幅城乡教育齐头并进、融合发展的生动图景。
优化校点布局是破解城乡教育失衡的基础。石阡县采用“腾笼换鸟”模式，对县域学校进行科学整合，让教育资源发挥最大效能。2025年，石阡县第一小学(分校)与平新寨小学合并后正式更名为石阡县第八小学，沿用原文博中学校舍并进行了升级改造。八小的建成，有效解决了城区“大班额”和农村教学点资源浪费的难题。
石阡县第八小学。
石阡县第八小学副校长祝林说：“我们学校是2025年8月新成立的一所城区小学，学校地处文昌阁，环境优美，文化底蕴厚重，学校整合优化了分散、低效的教育资源，按照就近入学原则，学校划片招生范围涵盖了温泉社区、城关村、吴家湾村等；同时，学校积极利用现有的优质资源，加强学校内部管理，提升服务水平，提高教育质量，促进教育公平，逐步缩小城乡与校际差距，努力办好人民满意的教育。”
据了解，近年来，石阡稳步撤并整合农村学校22所，新建扩建城镇学校4所，初步构建起“校点分布合理、办学规模适宜”的义务教育布局体系。
师资均衡是教育均衡的核心。今年，石阡县通过“县管校聘”“跨校竞聘”等机制，推动优质师资在城乡间有序流动。
石阡县第八小学。
王学仕从2003年任教以来，一直扎根在花桥镇的教育热土上，2025年被县第二小学“跨校竞聘”。在县第二小学三年级3班，王学仕正在为学生们讲授“数学广角——搭配问题”的知识内容，王学仕通过情境导入，创设学习环境，引导学生们自主思考，课堂氛围井然有序。
“‘县管校聘’是很好的教育改革举措，既能盘活教师资源，促进教育均衡发展，也能激励我们不断提升教学能力。我是从花桥小学竞聘到县第二小学的，在新的工作环境里，打破了原本舒适的工作圈，但是在这里能接触到更丰富的教育资源，取长补短，提升自己，这对于我来说是一次难得的学习机会。”石阡县第二小学教师王学仕说。
据了解，县第二小学通过“县管校聘”机制，共聘用了14名乡镇学校教师。新政策的落地落实，为教师和学校双方发展搭建了交流的“桥梁”。
老师正在为学生们上课。
据石阡县第二小学副校长杨群介绍，“县管校聘”的政策落地，对基层学校而言，是一场实实在在的“赋能升级”，一方面，它激发了教师队伍的活力，打破了“铁饭碗”思维，老师们钻研教学，参与教研的积极性更高了，课堂教学质量也得到了提升；另一方面，优化了师资配置，盘活了县域内的教师资源，让优质的师资能够跨校流动，补齐了教学短板，更推动了教育优质均衡发展。
2025年，石阡县全面实施义务教育阶段“县管校聘”改革，共实现2792名教师竞聘上岗，360人跨校聘用，教师轮岗交流率达12.9%；同时，组织8名城乡教师走教支教、8名城镇教师支援农村，招聘8名银龄讲学教师，促进优质资源共享。
走进龙井仡佬族侗族乡晏明小学，布置有序的教学楼与整洁明亮的学生宿舍错落分布，绿植环绕的校园小径串联起各个功能区域，处处透着温馨舒适的育人氛围。此外，标准8人制人工草皮足球场、硅PU 篮球场分区清晰，为学校日常体育教学提供了优质场地。
“该校始终把‘以生为本’为基础建设设施的核心原则，该校于2024年12月由阿迪达斯、爱德基金会捐赠，新建了8800平方米的足球场及硅PU篮球场，并投入使用，这给孩子们提供了释放活力的空间，主要结合大课间及课后服务，让孩子们在绿茵场上尽情地奔跑，更让他们得到了真正的锻炼。”石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明小学副校长梁波说。
晏明小学。
作为一所乡村小学，该校现有楼栋5栋，教室14间，42名教师用心守护着675名学生的成长之路。此外，为进一步满足师生教学需求、完善办学条件，该校正在加紧建设2号综合楼，项目建成后将大幅提升教学辅助功能承载能力。
石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明小学副校长梁波说：“我们的在建工程是2号综合楼，主要是保障教学刚需，完善教学辅助用房，包括图书室、阅览室、实验室、美术室、音乐室、录播室等功能室的建设，更好地让孩子在德、智、体、美、劳全面发展，同时也让孩子们感受到在学校中学得开心、玩得开心，让学校真正成为孩子们的幸福乐园。”
2025年，石阡县共打造省级教育数字化转型试点校1所，建成首个“人工智能教育应用示范教室”；完成14所初中、6所小学AI教室配备及7所小学班班通设备更替，乡镇及以上学校实现标准化教学显示设备全覆盖。
从校园环境的蝶变到师资力量的强化，从教学理念的更新到教学质量的跃升。如今，石阡县正以实际行动，让每个孩子都能在公平的教育环境中逐梦成长，奋力书写教育强县建设的新篇章。(图/文 杨佳)
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